Ada banyak model pembelajaran yang sanggup diterapkan. Semua model mempunyai karakteristik yang berbeda. Namun demikian semuanya memuat prinsip pembelajaran PAUD yang sama.
Di Indonesia model pembelajaran yang banyak dipakai di satuan PAUD ada tiga macam yakni; model sudut, area, dan sentra.
1. Model Taman Indria (model sudut)
Model pembelajaran sudut memperlihatkan kesempatan kepada anak didik mencar ilmu erat dengan kehidupan sehari-hari. Dalam model/model sudut ruangan ditata berdasarkan kelompok pengetahuan yakni:
a. Alam Sekitar
sudut alam sekitar berisi kegiatan IPA, diantaranya:
- Bak Pasir dan Bak air, tanah liat, lilin /plastisin, campuran terigu, kain perca, materi sisa, kotak bekas, koran. (mengenal benda padat dan cair. Bermain/ bereksplorasi dengan/tanpa menggunakan alat perlengkapannya dan membuat sesuatu dari benda-benda tersebut)
- Aqurium ikan; mengenal hewan yang hidup diair dn menumbuhkan cinta sesama mahluk ciptaan Tuhan: memberi makan, membersihkan tempat hidup binantang
- Tempat biji-bijian; mengenal bermacan-macam biji-bijian, mengobservasi pertumbuhan dari biji, batang daun, umbi yang ditanam.
- Kerikil permukaan bernafsu dan kerikil permukaan licin/halus, kulit kerang, kerikil bata. kegiatan ini menstimulasi panca indra dan sanggup dikembangkan dengan bermacam kegiatan menyerupai mengklasifikasi berdasarkan jenis, tekstur, warna, besar kecil, kasar-halus
- Daun kering; mengenalkan benda alam yang ada dilingkungan anak salah satunya daun. Dapat dilakukan dengan kegiatan , mozaik, mengisi pola, menggunting, merobek, menempel, melipat, mencap, meronce dan karya lainnya yang mengembangkan kreativitas anak
- Tumbuhan; mengenal tanaman, untuk menumbuhkan cinta sesama mahluk ciptaan Tuhan: menyiram, membersihkan, memberi pupuk
- Bumbu dapur; memperlihatkan pengetahuan ihwal tumbuhan yang sanggup menjadi penyedap masakan, dengan cara meraba, mencium, merasakan, mengenalkan bentuk, warna dan ciri-cirinya
- Jam ,Kaca pembesar, magnit/besi berani, timbangan, gelas ukur.
- timbangan merupakan alat untuk mengukur berat dan ringan, banyak dan sedikit, lebih dan kurang, sehingga sanggup menggunakan bentuk timbangan yang formal dan tidak formal. Media tersebut sanggup dibagi menjadi 4 pengertian ukuran :
- ukuran waktu; 1) menyangkut kurun waktu sehari pagi, siang sore, malam. 2) menyangkut kurun waktu cukup lama, kini , nanti, kemarin, hari ini, besok, lama, yang lalu, yang akan datang. 3) menyangkut waktu khusus, waktu sembahyang, waktu makan, waktu tidur ,dll.
- ukuran isi; 1) mengukur isi benda dengan alat ukur yang tidak formal. Misalnya dengan gelas, cangkir, sendok, piring dll. 2) mengukur isi dengan ukuran formal, contohnya mengukur air atau pasir kedalam literan atau gelas ukur.
- ukuran berat; 1) menimbang dengan alat timbangan yang tidak formal menyerupai dengan menggunakan kedua tangan. 2) menimbang dengan alat timbangan formal.
- ukuran panjang; 1) mengukur dengan alat yang tidak formal ( rentangan tangan, rentangan lengan, tali, kayu, tangan. 2) mengukur dengan alat yang formal, pita ukuran, penggaris, meteran. ( anak membangun pengetahuannya dengan menggunakan alat-alat tersebut )
- kaca pembesar untuk melihat benda-benda kecil
- Magnit/besi berani untuk mengenalkan grafitasi.
- Pewarna; cat warna, arang, kapur menstimulasi anak dalam mengenal warna dan memberi kesempatan pada anak untuk mengekplorasi warna-warna sehingga menemukan warna lain.
- Permainan Kantong Pintar (menstimulasi indra peraba yang diasosiasiakan dengan perbendaharaan bahasa). Media yang disiapkan di sudut ini untuk menstimulasi motorik, panca indra, pembagian terstruktur mengenai berdasarkan warna dan bentuk, besar dan kecil dan ciri-ciri tertentu, eksplorasi, lantaran akibat, memecahkan problem anak membangun pengetahuanya sendiri dengan melaksanakan prinsip-prinsip saintifik, dengan menggunakan materi alam dan mengenal basah, kering, perubahan benda kering kebasah, peresapan, mengapung, tenggelam, melayang, mencium, merasa.
b. Ketuhanan
Miniatur rumah ibadah menyerupai masjid, gereja, pura, kelenteng, wihara, kitab suci, peralatan sembahyang , poster gambar rumah ibadah dan model miniatur gerakkan solat.
c. Pembangunan
- Balok kayu dengan banyak sekali ukuran dan bentuk
- Lego
- Puzzle
- Baut, mur, tang model miniatur
- Binatang dan kendaraan model miniatur dari materi kayu/plastik yang aman.
Sudut pembangunan ini memperlihatkan kesempatan mewujudkan imajinasi anak untuk membangun suatu bentuk dan mengembangkan kreativitas, kemampuan matematika, memecahkan masalah, dan konsentrasi.
d. Keluarga
Peralatan meja tamu, meja makan, dapur, alat setrika dan baju-baju karakter, dengan ukuran anak. Dilengkapi dengan boneka bayi pria dan perempuan, baju boneka, peralatan mandi boneka. Sandal sepatu dan baju ukuran orang dewasa. Peralatan makan, peralatan dapur.
e. Budaya
- Buku perpustakaan
- Alat musik perkusi
- Model miniatur boneka berpakaian daerah
- Kertas, krayon, pinsil warna, pinsil
2.Model High Scope/CRI (model area)
Model ini berkembang di Amerika Serikat, dimana proses demokratisasi dikembangkan. Model area memfasilitasi kegiatan anak secara individu untuk pengembangan kognitif. Anak mendapat pengetahuan melalui pengalaman eksklusif (melakukan eksklusif dengan alat dan benda- bukan melalui Lembaran Kertas Siswa). Area yang dikembangkan terdiri dari: area bahasa, keaksaraan dan komunikasi, sosial-emosional, fisik motorik, kesehatan dan sikap sehat, seni dan sain.
Kegiatan area yang bisa dipilih anak diantaranya:
a.Area Drama
Area Drama merupakan tempat yang memperlihatkan kesempatan pada anak untuk mengeksplorasi dan mengembangkan pengalaman bermain peran.
Area Drama mempunyai baju-baju dan benda-benda lain yang mendorong anak memperagakan apa yang mereka lihat dikehidupan mereka, membantu mereka untuk memahami dunia mereka dan memainkan banyak sekali macam peran.
Pemilihan benda-benda tergantung dari minat belum dewasa dan tema yang sedang berlangsung pada ketika itu..
b.Area membaca
Area ini merupakan tempat bagi anak untuk mengeksplorasi pengalaman membaca dan menuliskan kata-kata yang ada disekitar mereka.
Area Membaca dan Menulis menyediakan banyak sekali buku-buku atau tulisan-tulisan dan bahan-bahan untuk kegiatan menyimak atau mendengar bahasa dan menulis.Area membaca berisi buku-buku dan bahan-bahan untuk kegiatan membaca.
c.Area Sains
Area Sains menyediakan banyak kesempatan bagi belum dewasa untuk menggunakan panca indera dan menyalurkan eksklusif minat mereka terhadap kejadian-kejadian alamiah dan benda-benda yang mereka temukan.
Dengan mengeksplorasi bahan-bahan alami, anak menciptakan, berpikir, dan berkomunikasi. Anak-anak melatih otot halus dan kasar, mengembangkan konsep-konsep matematika, gagasan-gagasan ilmiah, dan kreativitas.
d.Area Musik
Musik sanggup dipergunakan sepanjang hari untuk menyatukan kegiatan pembelajaran. Bernyanyi, menggerakkan badan, bertepuk tangan, menari, dan memainkan alat-alat musik, atau menyimak dengan damai kesemuanya sanggup diberikan sebagai kegiatan pembelajaran sepanjang hari.
Musik mengembangkan panca indera, mengajarkan ritme, berhitung dan teladan kalimat, memperkuat otot halus dan kasar, dan mendorong kreatifitas
e.Area Balok
Area Balok dilengkapi dengan banyak sekali macam bentuk dan ukuran balok untuk membuat susunan khayal atau sanggup dikenali menyerupai bangunan, kota, pertanian, dll.
Melalui bermain balok, anak mengembangkan kemampuan matematika, kemampuan berpikir dan memecahkan masalah, kreativitas, dan memperkuat daya konsentrasi.
f. Area Matematika
Area Matematika dan Berhitung merupakan tempat yang menyediakan permainan-permainan yang sanggup membantu anak mencar ilmu mencocokkan, berhitung, dan mengelompokkan, serta membuat sendiri permainan yang mereka sukai, dan berlatih kemampuan berbahasa mereka.
Area Matematika dan Berhitung mempunyai bahan-bahan yang sanggup dipisah-pisahkan dan disatukan anak.
Kegiatan-kegiatan di area ini mendorong anak mengembangkan kemampuan intelektual, otot-otot halus, koordinasi mata-tangan, dan keterampilan sosial menyerupai berbagi, bernegosiasi, dan memecahkan masalah
g. Area Seni, Motorik Halus
Area Seni dan Motorik merupakan tempat untuk mengembangkan dan mengeksplorasi kreativitas mereka serta bersenang-senang dengan materi gres dan pengalaman fisik (tactile).
Area Seni dan Motorik memacu kreativitas, komunikasi verbal dan non verbal, percaya diri, perkembangan motorik halus dan kasar, dan kemampuan intelektual.
h. Sentra Agama
Area Agama merupakan tempat yang memperlihatkan pengalaman pada anak untuk mengenal agama dan mempraktekkan tatacara beribadah sesuai agama yang dianutnya.
Area Agama menyediakan miniatur rumah ibadah, perlengkapan ibadah, buku-buku bacaan, kertas gambar dan alat-alat gambar
i. Area Bahasa
Area Bahasa merupakan tempat yang damai sehingga belum dewasa sanggup melihat-lihat buku, membacakan temannya, atau meminta guru atau orang renta semoga membacakan buku untuk mereka.
Kesusastraan dipergunakan selama hari-hari mencar ilmu anak. Anak-anak diminta untuk membuat buku sendiri, mendramatisasi dan menyimak cerita.
3. Model Creative Curriculum/BCCT (sentra)
Model yang dikembangkan Creative Curiculum mengelola kegiatan pembelajaran yang seimbang antara bimbingan guru dengan inisiatif anak. Pembelajaran menekankan pada sumbangan pengembangan minat, potensi dan kekuatan anak. Bermain dipandang sebagai kerja sehingga anak diberi kesempatan untuk memulai dari pengembangan pandangan gres sampai tuntas menuntaskan hasil karyanya "start and finish".
baca: Tujuan jenis pembelajaran sentra
Dukungan guru sebagai fasilitasi anak mengembangkan kecakapan berpikir aktif dan anak diberi keleluasaan untuk melaksanakan eksplorasi untuk memahami dunia sekelilingnya. Sentra yang dikembangkannya tidak berbeda dengan system area. Perbedaan yang nampak tatkala pengelolaan kelas, dimana dalam system area semua anak bebas bergerak di semua area, sedangkan di system pusat anak bebas bergerak dalam bermain dalam satu pusat setiap harinya.
a. Sentra Balok
Sentra balok memfasilitasi anak bermain ihwal konsep bentuk, ukuran, keterkaitan bentuk, kerapihan, ketelitian, bahasa, dan kreativitas. Bermain balok selalu dikaitkan dengan main tugas mikro, dimana bangunan yang dibangun anak dipakai untuk bermain peran.
b. Sentra Main Peran Kecil (mikro)
Main tugas kecil mengembangkan kemampuan berpikir abstrak, kemampuan berbahasa, sosial-emosional, menyambung-kan pengetahuan yang sudah dimiliki dengan pengetahuan baru.
c. Sentra Main Peran Besar
Sentra main tugas mengembangkan kemampuan mengenal lingkungan sosial, mengembangkan kemampuan bahasa, kematangan emosi.
d. Sentra Imtaq
Sentra Imtaq mengenalkan kehidupan beragama dengan keterampilan yang terkait dengan agama yang dianut anak. pusat Imtaq untuk satuan PAUD umum mengenalkan atribut banyak sekali agama, sikap menghormati agama.
e. Sentra Seni
Sentra seni sanggup dibagi dalam seni music, seni tari, seni kriya, atau seni pahat. Penentuan pusat seni yang dikembangkan tergantung pada kemampuan satuan PAUD. Disarankan minimal ada dua kegiatan yang dikembangkan di pusat seni ialah seni munik dan seni kriya. Sentra seni mengembangkan kemampuan motorik halus, keselarasan gerak, nada, aspek sosial-emosional dan lainnya.
f. Sentra Persiapan
Sentra persiapan lebih menekankan pengenalan keaksaraan awal pada anak. penggunaan buku, alat tulis sanggup dilakukan di semua sentra, tetapi di pusat persiapan lebih diperkaya jenis kegiatan bermainnya. Pada kelompok anak paling besar yang segera masuk sekolah dasar, frekuensi main di pusat persiapan lebih banyak.
g. Sentra Bahan Alam
Sentra materi alam kental dengan pengetahuan sain, matematika, dan seni. Sentra materi alam diisi dengan banyak sekali materi main yang berasal dari alam, menyerupai air, pasir, bebatuan, daun. Di pusat materi alam anak mempunyai kesempatan menggunakan materi main dengan banyak sekali cara sesuai pikiran dan gagasan masing-masing dengan hasil yang berbeda.
Model-model tersebut diatas merupakan hasil penelitian dan penerapan para pakar pendidikan anak usia dini yang berlangsung bertahun-tahun sebelum disosialisasikan lebih luas. Pengkajian oleh para hebat dilakukan untuk mengetahui sejauhmana efektifitas model model tersebut bisa membantu anak dalam belajar. Setiap model model mempunyai kekuatan dan keunggulan masing-masing. Oleh lantaran itu tidak penting apapun model yang digunakan, yang terpenting bagaimana anak bisa bermain nyaman, aman, dan berkembang kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan sikap baiknya.
No comments:
Post a Comment